□ 本报评论员

读万卷书，行万里路。研学是学校教育的必要补充，是孩子深入了解社会的一个重要途径。充分挖掘研学资源，在研学中不断铸牢中华民族共同体意识，是深入开展旅游促进各民族交往交流交融的重要内容。

贵州《开展旅游促进各民族交往交流交融计划实施方案（试行）》提出，实施研学资源挖掘行动。充分挖掘贵州丰富的红色文化、屯堡文化、民族文化、阳明文化、三线文化和优美的自然风光、宜人的环境气候等资源，推出一批红色文化游、生态研学游、人文自然游等旅游精品线路，不断提高全省旅游的吸引力、影响力、感悟力。支持条件成熟的地方成立“研学联盟”，打造研学精品线路，拓展研学项目，深化研学内涵，提高研学组织水平。这些要求，为全省各地立足自身资源优势，积极开展研学活动提供了重要遵循。

近年来，“研学游”热度不断攀升，成为假期许多家长和学生选择的新宠。“研学热”的背后，是研学需求的集中释放，更是文旅融合大背景下教育与旅游深度融合的时代产物。铸牢中华民族共同体意识是学校落实立德树人根本任务的必然要求，也是培养堪当民族复兴重任的时代新人的重要内容。在“研学游”中促进各民族学子交往交流交融，逐步构建起“学校小课堂”与“社会大课堂”相结合、理论性与实践性相统一的教育模式，有利于有形有感有效铸牢中华民族共同体意识，担当起培根铸魂育新人的重要使命。

在我国，研学有着悠久的历史。据《史记·孔子世家》记载，孔子带着弟子们周游列国，开启了中国古人游学之风；司马迁游遍大半个中国，实地考察了各地的风土人情、遗迹遗风，创作《史记》；徐霞客将他的游学经历写进《徐霞客游记》，为中国的地理学和文学做出了卓越的贡献。陶行知提出的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，则成为中国教育典范，开创了中国研学旅行的先河。

通过“研学游”活动促进各民族学子“三交”，贵州各地作了一些积极的探索。如位于黔南州平塘县克度镇内的贵州伟泓研学实践教育营地，借助天文科普“研学游”，研学营地围绕天眼和天空之桥、喀斯特地质奇观、丰富多彩的民族文化三个方面开设了研学课程，获得市场强烈反响。在这里，学生既可以体验丰富多彩的民族文化，又能感受到“大国重器”的震撼和良好的自然生态环境，在潜移默化中增强孩子们的民族自豪感。贵阳孔学堂以儒学文化为主题，开展与学科、实践、非遗文化传承等密切相关的自然研学课，立足青少年成长，力求寓教于乐，以帮助学生提升综合素养、培养学习兴趣及探究能力。

学贵有恒，学须崇实。对于各民族学子而言，只有心中树立了信仰，行动中才有力量。要想在“研学游”中促进各民族学子交往交流交融，不断铸牢中华民族共同体意识，我们认为需要做好以下工作：一是深度挖掘好优秀传统文化资源，设计出具有吸引力的铸牢中华民族共同体意识体验式研学线路。文化是旅游的灵魂，“研学游”更需要深度展现和阐释好区域文化的显著特征，讲好各民族文化是枝叶、中华文化是主干，根深干壮才能枝繁叶茂的重要理念，制定出具有独具区域文化特色的研学路线；二是要鼓励有条件的地方积极成立“研学联盟”，制定好开展“研学游”的准入门槛和条件，鼓励具备条件的旅行机构积极参与其中；三是要破除部门壁垒，“研学游”涉及文旅、教育、民宗、景区等多个部门，需要上下形成合力，共同推动“研学游”走深走实。

“穷理以致其知，反躬以践其实。”对于“研学游”而言，研是前提，游是载体，学是本质。我们唯有多措并举，通过沉浸式体验，不仅帮助学生开阔眼界，还让他们了解到伟大祖国悠久历史和发展成就，让学生在“研学游”中做到研有所思、学有所获、旅有所感、行有所得，让学生于实践中学习知识，增加社会实践能力，切实增强学生厚植家国情怀，感党恩、听党话、跟党走的自觉性和积极性，让铸牢中华民族共同体意识根植青少年学生心灵深处，有形有感有效推动各族青少年交流计划走深走实。