□ 金 娟

通过对部编版二年级语文下册《彩色的梦》研讨课教学，我发现随文写字的教学应该学会把握一个“度”，才能让课堂教学取得预期效果。经过这一课的研讨，提出如下几点识写字教学环节多样化浅析。

在课堂教学时，对于自己所上之课，要有一个明确的目标，要有一个明确的思路，在目标与思路的引领下，学会自然的引领孩子们学习，不生硬，这样的课堂才能激发学生学习的兴趣。

《彩色的梦》研讨课教学中，始终以随文识字与写字相结合的方式进行课堂教学，在课堂上我尽量学会摆脱以前教学的集中识字或是读写分开的写字教学，这堂课的呈现也是我在平时的教学中不断训练后摸索出来的教学思路：首先我会从课文的题目入手。平时我们在上公开课时，很多老师怕在课堂教学时，课题的书写会写不好或是怕耽误自己上课的内容及时间的安排，尽量就会安排在课前把课题写好。只这样还是不够完美的，作为教师，要学会在黑板上书写好每一个字，为学生的书写做好一个示范，如果老师都怕把自己要书写的课题书写给学生看，那老师的作用还不能完全体现。其次，通过朗读及随文学习的方式学习书写生字。根据生字出现的位置，以边读边发现的形式提示出来，告诉学生或者通过提示让学生找出相应的生字，如果有需要认识的生字，就让学生通过一些识字方法进行识记后，再进行易错字、难字等特点的生字，教师进行板书示范书写，让学生也跟着老师的范写进行书空。最后，随文集中书写生字。出现要写的生字多时，就让学生一起观察，学会归类分析观察后，再进行自我练习书写，在此环节中，教师可以通过巡查的方式，对学生的书写进行个别评价并指导。

一、言之精准，为书写提供敏锐的悟性

语言要精辟，点到为止，不啰嗦。课堂上教师的语言要不断地训练精准，不要想到哪说到哪，要有目的性的引导，语言要不断地训练精准性，一堂课的时间有限，教师语言只有训练精准了，才能流出更多的时间给孩子们学习、练习。我在这堂课提出一些书写的生字时，选择的是直截了当的在范写时就告诉学生书写的顺序及笔顺笔画，而不是让学生说了一遍又再来书写，这样可以节约时间为学生创造充足的练习时间。还有在讲解中不过分地注重随文识字，不在挖掘生字、寻找生字说过多的语言，又挤出了相应的时间留给学生进行书写练习。

课堂的教学要学会放手，不要总觉得什么都要讲，什么都要提示，学生才会。让学生在练习中不断地去领悟规范书写直至美观的境界，这样的教学，学生才会对汉字的书写有着更深刻的意义。

二、评之到位，有利于改进教学工作

汉字的书写有进步，还有一点就在于“评”，“评”之到位，可以让学生逐渐养成如何观察字形的书写，在观察中，发现字形书写的造型，在田字格中书写时，哪些笔画需要引起注意，哪些笔画需要进行行笔轻重的处理等等问题，学生都会在教师的“评”中不断地找到相应的答案。

三、随文书写，指导形式实现多样性

随文识字教学很多专家及教师都觉得这种教学方法更有助于学生有兴趣的学习，但通过课堂教学的实践，让我发现，随文识字写字如果一直贯穿整篇文章的教学，我觉得也有些单调，如果随文识字教学只是为了自己教学的做铺垫而只教学那几个生字，我觉得教学生字这一点就没有达到相应的教学目的。经常有的专家说，课文教学时，有的不需要教，但是我觉得小学阶段生字的教学应该是语文必须过关的重点，我们这里的学生大多没有父母督促管教，多数是“自我发展”，像这种情况下的教学，我们这里的教师对于生字的教学还是得认真教学，而且是必须让学生过关的学习，生字的认识与书写过不了关，又如何去阅读与写作文呢？

总之，教学因地制宜，因学生的学习情况、家庭因素而改变，因实际情况而进行有效的教学，这才是最重要的。所以想让学生在汉字的书写方面有更多的收获，应重视写字教学环节的多样化运用。

（作者单位：铜仁市逸群小学）