□ 龙海香
红色文化作为社会主义文化的重要组成部分与高中思想政治课程融合，符合高中思政课程的最新要求，有利于实现立德树人的教育总目标。
一、红色文化与高中思想政治课程融合教育的现状与困境
红色文化作为社会主义文化的重要组成，部分高中思政教师也逐渐开始在高中思想政治课有意识地加入红色文化的内容，培养学生的核心素养，实现课程目标。但红色文化与高中思想政治融合教育仍存在不少困境。
（一）教学模式单一
高中阶段的学生需要面临高考，部分教师为加快教学进度仍采用传统的教学模式，课堂以教师讲授知识为主，题目练习为辅。高中阶段思想政治课教材多以理论知识为主，教学模式缺乏创新，教学模式单一，导致学生学习兴趣不高，课堂教学效果不佳。
（二）红色文化与高中思想政治课程融合发展
近年来，部分教师有意识加入红色文化的内容进行教学，但在教学的过程中只是进行简单地介绍红色文化，缺乏有机融合，难以将学生带进红色文化，理解红色文化的精神内核。红色文化与高中思想政治融合教育效果得不到很好的发挥，学生对红色文化理解不深，教学目标难以实现。
二、红色文化与高中思想政治融合教育的意义
红色文化与高中思想政治融合教育，有利于改善高中思想政治课堂的现状，促进教师加快教学模式的革新，提升思政课教学质量。同时融入红色文化的内容，也有利于培养学生的思政素养，为将来进入高等教育的学习奠定基础。
（一）思政课程融入红色文化
红色文化的内容丰富，意涵深远，教师在高中思想政治课中需要思考如何创新教学模式，使红色文化的内容不是单一的知识介绍和知识叠加，学生学习的过程更富趣味，对红色文化的理解更加深刻。红色文化与高中思想政治融合教育，有利于改变高中思想政治课的现状，通过丰富多样的文化知识学习，提高学生对思想政治课的兴趣和动力。同时，学生更有兴趣了解国家的发展进程，对思想政治课的内容理解更加深入，能更好地运用相关知识。
思政课程融入红色文化，能丰富课堂教学，教师通过创新的教学模式能有效提高高中思想政治课的质量。
（二）培养学生思政素养
高中阶段的学生，思想开始走向成熟，价值观、人生观和世界观正处于独立形成的阶段，融入红色文化教育能给予学生更多正确的积极向上的精神和观念。学生可以通过深入学习和了解红色文化，了解中国共产党发展的历程。学生在学习红色文化的过程中，逐步建立起文化自信，同时也会因深入了解产生政治认同，学生能够通过丰富多样的故事更深入地理解思想政治课的内容，有利于提升学生的思政素养。
三、红色文化与高中思想政治课程融合教育的教学策略
（一）创新教学模式
红色文化与高中思想政治课程融合教育，不是单纯介绍红色文化的内容，或者简单地提及就能完成，需要教师思考如何创新教学模式，实现红色文化与高中思想政治教育的有机融合。教师需了解丰富多样的红色文化，深入研读高中思想政治教材，寻找可以融合的板块和融合的方式，活跃课堂气氛，实现课堂目标，提升学生兴趣。课堂上，教师可以让学生分享自己收集的内容并根据教材提出的问题发表自己的观点，通过交流激发学生的思维，深入思考思想政治内容，加深对知识的了解。以人教版高一思想政治必修3《政治与法治》中第一单元《中国共产党的领导》为例，教师在教授第一课时可以安排学生发挥学习小组的力量收集整合中国共产党发展进程中的几个重要事件进行学习探究。通过学生自主学习红色文化的相关内容，学生对这部分知识有更深入的了解，从而形成政治认同感。此外，教师还可以选取部分纪录片帮助学生了解中国共产党的历史，也可以引入一些红色歌曲，帮助学生了解中国共产党发展过程中表现出来的革命精神内涵。
（二）创新实践教学
高中思想政治课不能仅限于课堂教学，教师需要安排更多的实践教学，让学生有机会走进社会课堂，让思想政治学习不止停留在课本理论知识的学习。高中阶段的学生组织能力和自主能力都比较强，对教师安排的探究类任务能独立完成。因此高中思政教师除了课堂教材的学习外，还可以安排学生走进生活走进社会进行探究学习，善用社会课堂。教师可以充分利用当地的红色文化资源，让学生走进红色文化基地了解红色文化的内涵和精神，同时联系教材内容学习思想政治课知识。教师不仅可以充分利用当地红色文化资源，还可以联系一些优秀基层干部或红色文化基地的工作人员进行教学，让学生更好地走进红色文化，走进社会。以人教版高一思想政治必修3《政治与法治》中第三单元《全面依法治国》为例，教师可以安排学生前往当地的红色革命教育基地进行参观，了解新中国建设的历程，尤其是我国法治建设的历程。通过社会课堂的学习，学生可以更真切地了解更多教材之外的知识，也能加深对知识的理解和记忆。
红色文化与高中思想政治课程融合教育不仅能提升高中思想政治课的教学质量，同时也能更好地实现立德树人的教育目标。教师在进行红色文化与高中思想政治融合教育的过程，也能通过教学研究不断改善高中思想政治课的现状，促进高中思想政治课程改革。
（作者单位：剑河县第二中学）