教学是教师的教与学生的学组成的教育活动，教师和学生是教育活动的主体。教师的教是为了学生的学，学生的学影响着教师的教。因此，充分发挥师生双方的积极性，提高课堂教学质量，是提高初中物理教学质量的中心工作。

一、充分发挥师生积极性的具体表现

在课堂教学中，充分发挥师生积极性的重要标志，具体表现有如下几点:

一是采用启发式的教学方法，尽可能创设促使学生多动脑、多动口、多动手的课堂教学情境；二是正确处理好教学中的各种关系，形成良好的课堂气氛；三是圆满完成教学任务，教学效率高，教学效果好。

通过课堂教学，教师得到了很好的锻炼，学生有了较大的收益，从而使师生迈向了新的境界：即教师从“我要教会”到“我要教好”学生从“我要学会”到“我要会学”方面迈进。

二、调动师生积极性的有效措施

在教学过程中，师生双方平等相处，密切配合，实现教学民主化，是充分发挥各自积极性的必要条件。

教师根据学生各自的特点，给予学生充分展示才华的机会。如带课外活动小组，开展竞赛培训，进行教育科研、举办科普讲座等。同时，要防止教师对学生进行讽刺、挖苦、训斥、谩骂、体罚，不尊重学生的人格，偏爱成绩好的学生等，这些做法严重地违背了教育方针。

抓好教学反馈是密切师生关系的重要途径，也是提高教学质量的重要环节。课堂上通过语言、板书、目光、手势、姿态、表情等了解信息，及时地、适当地掌控教学难度和速度。不定期对课外作业、实验报告、试卷进行分析，定期召开学生会、进行问卷调查。其中问卷调查方式较好，掌握的情况全面，而且目的性强，有利于激发学生学物理的兴趣，培养他们用物理知识来解释一些现象的习惯。

注意进行心理疏导，激发学生的学习动机。课堂上学生回答问题，正确的应及时肯定和表扬，错误的应启发其更正。当然，提问应该面向全体，根据题目的难度喊不同层次的学生作答，不仅要对答案进行中肯的分析，也要对学生回答问题时的态度、表达予以鼓励性的评价。教学实践表明，无论是优等生和后进生都是非常认真对待上黑板演算。做完后，回到座位，发现错了，又会上讲台去更正。教师应鼓励发扬这种精神，并对思路清晰、用语准确、板书工整、格式规范等优点予以表扬。采用正面表扬、抢答比赛、小组竞赛、个人评比等不同激发方式。鼓励表扬的成分越多，激励性越强。

提供自我表现的机会，让学生主动参与教学活动。学生在课堂教学过程中的参与状况，是评价课堂教学是否成功的重要环节。学生参与教学活动包括动脑、动口、动手，应以动脑为主。要克服教师讲到底，学生听到底那种单调的满堂灌的课堂教学形式。如让学生回答问题、上台板书、实验演示、动手操作、示范朗读、即兴表演、分块讨论、小组竞赛等。学生参与教学活动不仅局限在课堂。我们还通过单元小结、办学习园地、举办知识竞赛、科普讲座、开展课外小组活动、外出参观、社会实践等途径提高学生的参与意识。并通过这些活动使学生看到自己的进步，尝到成功的喜悦，进一步提高课堂教学质量。

不断提高教学艺术，追求课堂教学的最大成效。学生学习积极性的发挥，还表现在教师深挖教学的情、趣、理的基础上发挥教学艺术的魅力，它决定了课堂教学气氛。如把诗词、谜语、俗语口诀用于物理教学，可以活跃气氛增强效果。当然，语言的运用要做到不随意，不俗气，不生造。

总之，充分发挥师生教与学两个方面的积极性，提高物理课堂教学质量，还有许多工作要做。例如，实行学校、家庭、社会相互结合，相互渗透，相互补充的教学网络，多渠道、多方位、多层次开展工作等，力求达到以教促学，会教会学，乐教乐学的教学效果。

（作者单位：台江县第二中学）