□ 潘胜芸

高中语文科目的学习压力较大，学习相对枯燥，随着时代的发展，中学语文教师要适应时代的发展，必须转变教学模式，将学习任务群阅读与语文课堂教学相结合，为学生提供不同的教学方法，激发他们的学习热情。

一、学习任务群阅读的概念

学习任务群阅读的教育方向既是以实用为目的的阅读，也是以整个语言的知识为基础的，教师在进行教学时，应该把教学目标置于整个课本乃至课本以外，而非一定程度的知识。

（一）语文是一门很有弹性的学科，它强调的是活学活用，从中学语文的实际阅读教学目标来看，两者有着千丝万缕的联系。

要使学生在学习任务群阅读能更好地发挥学生的实际应用能力，就必须在教学活动中充分整合教学目标。在实践阅读教学中，教师要在原来的基础上扩展实用的语篇，并利用学生所熟悉的知识，建立起一个系统的知识网。

（二）结合教学目的，适当提高实用课文的难度，引导学生利用现有的知识网络去理解更深层的课文，扩大知识面，从而提高学生的综合素质。

在阅读教学中，教师要抓住课文的语篇，创造出相应的教学情境，使学生和课文的关系更加紧密，使学生和课文产生了共鸣，从而使实际阅读的效果最大化。

（三）通过对主题内容的组织和选择，使学生有充分的思考空间，使其在阅读过程中处于主导地位，从而增强其主体性的阅读体验。

（四）在学习任务群中，可以将相关的阅读材料有效地融入话题中，使学生在一个共同的阅读环境中获得更好的学习效果。

因此，在教学中，要合理地安排主题，使学习任务群体的教育和引导功能得到最大化。

二、学习任务群阅读在高中语文课堂中的应用

（一）联系生活，用心阅读。

目前的阅读教学方法大多是教师讲授，包括文章中的作者所表达的思想感情，都是教师对其进行解析，学生虽然背下来，却不能完全了解作者的内心情感和情感。就拿郁达夫《故都的秋》来说，如果教师仅仅解释了一下，说这是写了一位作家的乡愁和爱国情怀，恐怕就不会有这种感觉了。陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的虫鸣、玉泉的月光、潭柘寺的钟声……这些都是学生们无法理解的。在课堂上，教师可以让学生在课后亲自体验“芦花”“柳影”“夜月”“钟声”。在上课之前，教师可以让学生们回忆自己的家乡，或是自己生活的环境，回想有哪些特色。让学生将所看到的和所感受的东西记下来，在进行课堂教学时，再去读郁达夫所描绘的秋、所画的景物、所表达的情感，使学生更易于理解。

（二）培养学生科学的读书方法，提高阅读效率。

高中阶段的阅读量非常大，除了语文教材，也包括课外的阅读，在学习中，有许多文字性的东西要看，要记住。现在很多人都是一字一句地看，所以效率很低，古文、诗词，或者是漂亮的散文，都是一字一字地看，但是大部分的文章都是不用的。所以，要掌握科学的阅读方法，才能有效地促进学生的阅读。

（三）及时给出反馈。

在教学任务群中，及时提供反馈是实现学习任务群教学的重要手段，而要做到对学生进行实时的跟踪和反馈，就可以使他们的学习热情得到最大限度地提高。

1、在通过学习任务群落实阅读教学的同时，要注意对学生的动态信息进行实时的观察，并在课堂上对这些动态信息进行及时的反馈，使他们能够更好地理解自己在阅读过程中存在的问题。

2、教师要在课堂上与同学们进行讨论，把同学们在学习中提出的问题和他们在课堂上遇到的问题进行面对面的沟通和解答。学习任务群是教师获取学生动态信息的重要平台，但仍然有很多问题要在课堂上加以解决。这样可以有效地解决学生在阅读过程中遇到的问题，同时也可以加深他们的学习印象。

3、在对学生的反馈问题上，教师应该给予足够的关注，并在课堂上解决有关的阅读问题，并充分发挥“学习任务”的作用。在回答问题的过程中，问题应该被记录下来，并且及时请教老师帮助解决这些问题。

4、只有对学习任务群的沟通秩序进行良好的管理，才能为学员创造良好的沟通氛围，使之更好地运作，使之更好地发挥其教育作用。

（四）引导学生在阅读时进行思考，在阅读之前进行导论。

1、在开始读书之前，先为学生们上一节导论课，然后由教师根据课本中的问题，来引起他们的兴趣，从而激发他们的阅读欲望，让他们能够在阅读的过程中，按照课本的内容进行思考。

2、第二种是“读书会”。在所有的学生都读完之后，可以举行“读书会”，让学生们互相交流、分享，分享自己在阅读过程中的体会，以及教师在导语课上提出的问题，以此来加深对课本的了解，并从中了解到其他同学的观点。

3、上述的阅读方式也适用于语文教材中的文本阅读，即在解释文本前，向学生提出问题，并引导他们进行提问。就拿鲁迅《拿来主义》来说，在对这本课文进行说明之前，教师可以向学生提出这样一个问题：“拿来”是指《拿来主义》里的东西？这样的话，学生在预习的过程中，就会开始思考，如果不知道“拿来”的是什么，那么，他们就可以通过自己的研究，来提升自己的阅读和学习能力，同时也可以让老师们更快地完成自己的任务，从而提升教学效果。

综上所述，学习任务群阅读对提高学生的综合素质和语文学科素养起着很大的促进作用，要实现学习任务群的价值导向和行为上的启发，必须充分利用各种教学方法来实现。

（作者单位：剑河县第二中学）